Esto es un no parar...

Cuando le decía a alguien allá por el 2000-2005 que unos emails mío había pasado por la DoD, y que no tenías ninguna duda de que espiaban tus correos o entraban en tu ordenador sin poder evitarlo y ni siquiera enterarte pese a todos tus 'buenos antivirus, y más aún cuando alegabas que era más que probable que los propios chips tuvieran puertas traseras... la gente te miraba y poco más o menos te decían "tu flipas, qué te has fumado...?".

Hoy día ya nadie parece poner en duda que todo es verdad, ahora la cuestión ya no es si hacen o no hacen ahora la duda es dónde está el fondo de este saco roto?. Hasta dónde llega?.

Es más, yo estoy completamente convencido que todo ese espionaje no se ha ceñido ni mucho menos a cuestiones "de terrorismo", si no que ha sido un auténtico plato a la carta, para "paga y espiamos a quien tú digas", y así estoy completamente seguro que el espionaje ha sido también a nivel industrial... Cuántas empresas habrán malogrado sus patentes (probablemente lamayoría d elas veces ni llegaron a poder materializarse como tales) por éste espionaje?.

En fin, yo no vería injusto que la corte internacional, impusiera una sanción económica elevada, al gobierno USA, por abuso de su situación de poder, llendo mucho más allá del asunto 'antiterrorista, que ha sido la excusa, para pasarse por el culo los derechos de todo el planeta....

La verdad es que es difícil dirimir, donde está el abuso de poder (que ciertamente sucede) y dónde está el interés del público (que es la otra baza).

Que las búsquedas de Google, potencien más a unas empresas que a otras, responde a ambos criterios, competitividad e interés público.

No veo fácil solución ya que en efecto favrecer en las búsquedas, webs que a nadie le interesa es darle más relevancia d ela que tienen, pero no hcerlo es fácil que se vea como un 'abuso de poder'.
Quizás una posible solución pase por disgregar la empresa en dos, de modo que meramente el buscador quede completamente disociado de la parte empresarial que hace uso de la recopilación de datos que obran en su poder (y a los que los demás competidores no tienen acceso, ni pueden aspirar a colectarlos al nivel de Google), para sus objetivos de ventas, etc...

La verdad es que yo creo que Mozilla, ha perdido el norte y va a tirones completamente desorientado como un pato mareado, tratando de seguir la estela de los demás...

Si yo elegí Firefox y no Chrome, es porque detesto Chrome, pero si Firefox se emperra en seguir la estela de Chrome, yo dejaré de seguirle y creo que la gente que le es fiel hará lo mismo. Una vez perdido los fieles, solo le quedará los 'probables', pero estos se decantan siempre por la facilidad de la omnipresencia, es decir GOOGLE es omnipresente, así que la gente ni se plantea si esto o aquello es mejor, simplemente dicen "es de google, será el mejor"... por lo que ahí Firefox, nunca podrá enganchar a demasiada gente, en ese terreno del desconocimiento, el internauta tira por lo omnipresente, las marcas que saturan tus ojos y oídos, porque a fin de cuenta son "fashion victims", les guste o no reconocerlo.

Vaya por delante que estoy de acuerdo, en que es muy probable que en la mayoría de sitios, el profesor marea mucho la perdiz y no va al grano, pero probablemente esto se deba a que los alumnos cada uno está a un nivel distinto y aporende a un ritmo diferente. Si fuera rápido, probablemente solo 4 ó 5 podrían seguir el ritmo, y el resto no aprendería nada. si va lento, quizás consiga que otros 20 salgan adelante, a costa de que aquellos 5 se aburran soberanamente.

Por eso creo que alguien que le interesa un tema, no debe conformarse con lo que aprende en la escuela, especialmente si considera tener capacidad para más... y debería por su cuenta avanzar lo que pueda....

Si, recuerdo el tema, porque yo te respondí al tema.
El caso es que ese ejercicio, por inútil que resulte en la vida, lo que pretende es enseñarte a pensar.
De hecho la programación se puede considerar dividida en 3 partes:
- Conocer la base de los lenguajes.
- Conocer un lenguaje en específico (o dos o tres), pero al menos uno a fondo.
- Ser capaz de hallar una solución a un problema (lo más eficazmente posible, dado el límite de los conocimientos que se posea).

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- Lo 1º se aprende probablemente en los 1-3 primeros años... saber a que se llama una función, método, por qué se llama propiedad a algo que evidentemente es lo mismo... como es el proceso de compilación, qué tipos de datos hay y cómo se pueden considerar, etc... Generalidades, pero todas, un amplio abanico de todo, pero sin profundizar en nada y sin llegara la especificación última de cada cosa y cada caso.

- El paso 2º es detallar todo lo anterior (solo lo que sea preciso) ciñéndose a un lenguaje específico. Aunque es normal (o sería lo razonable) que estudiando no se dé excesiva prepoderancia un lenguaje sobre otro, aunque lógicamente llega un momento de 'pisar el terreno' y por tanto debe tomarse uno para empezar a jhacer ejercicio (sin dejar que eso implique que ese es lo mejor ni perfecto, no dejarse influenciar, el mejor lenguaje es aquel al que mejor te adaptas (y resulta útil, obviamente)). Aquí en referencia a lo anterior, por ejemplo hablando de tipos de datos, se ve que no se acepta cualquiera y lo hace de una forma específica.... incluso el nomnbre de ese tipo de datos se llama muy diferente al modo en que se llame en otro lenguaje.

- En lo 3º, es la parte más difícil, y sucede como en las matemáticas, se intenta que los alumnos mediante ejercicios pueriles aprendan a usar su mente para resolver problemas. Pero esto en parte es algo innato en cada persona y en parte algo que se aprende. Igual que con las matemáticas, a unos se les da mejor y a otros peor. Al final, las dos partes previas son más de memoria, pero esta es la que define si tienes posibilidades de resolver problemas que 'nunca han estado en tu memoria'. Si eres capaz de enfrentarte a retor no tratados, no memorizados,

Es la diferencia entre saber como llegar desde Madrid a París (porque has memorizado un plano de carreteras) y como llegar desde el punto X al punto Y (Madrid y París), dadas sus cordenadas y orientándose con una brújula, el sol, las estrellas, etc... no cabe tanto espacio para resolverlo con memoria, requiere aplicar los conocimientos adquiridos.

Es normal que te aburras si tienes ganas de aprender. si quieres hacerlo más rápido estudia por tu cuenta aparte (si te sobra tiempo libre y tienes ganas, claro).


p.d.:
Una cosa que no es estudiar informática, es aprender x lenguaje al dedillo. Y espero que ninguna universidad cometiera tal error, eso son vertientes y con el tiempo hay preferencias por una vertiente y pasado el tiempo por otra.
Siendo estudios inespécificos (como las células madre), pueden materializarse luego en cualquier lenguaje... es decir la especialización en un lenguaje requiere por lo general estudios adicionales por parte del interesado.

Es también de bobos, pretender que en la escuela te enseñan todo-todo... simplemente porque es imposible...

Recuerda que el resultado de una expresión buleana es un buleano:
 22 es mayor que 5 ? Respuesta: TRUE
 234 es igual que 160 ? FALSO

Tu puedes formatear TRUE o FALSE para que arroje otro valor...

POPAS --> MOPAS

GOZAS --> POZAS

Pués no, no has sido claro.
Has escrito un título demasiado largo y no has reparado en que el foro, tiene un tamaño máximo y recorta el resto, lo que hace que tu pregunta no esté claramente expuesta (queda cortada).

¿y que al mismo tiempo sea...?

Pienso que debería haber aparte un jugado de chorradas... porque estas chorradas no hacen si no retrasar todo el sistema judicial, con tonterías que pueden ser tratadas y resuletas en 5 minutos...

Además, por estas chorradas si que sería propio que se exigiera una cantidad por presentar la denuncia y que luego lo pague el que pierda. Así se evitaban la mayoría de falsas denuncias o tonterías demasiado nimias.

Chorradas...

Se trata simplemente de sacar dinero, por obtener una certificación innecesaria... especialmente con las nuevas oleadas de routers que tendrán muchísima mayor cobertura.